Esta activitat ha sigut una miqueta més laboriosa que
les fetes fins ara. Els alumnes hem hagut de crear una sèrie d’activitats
relacionades amb una temàtica i explicades a mode de seqüència.
Jo m’he decantat per la intel·ligència emocional i he
desenvolupat una seqüència tenint en compte que vull treballar estes activitats
a 2n d’ESO, curs en què encara enguany es fa classe d’Educació per a la
Ciutadania i és en esta assignatura on tindríen cabuda estes activitats o bé,
podrien treballar-se de manera transversal a les hores de tutoria.
Considere l’educació emocional una eina fonamental a
treballar pel professorat, ja que, per poder treballar amb una classe d’uns 30
adolescents, s’han de tenir moltes eines per aconseguir fer classe amb
regularitat i normalitat i que els alumnes interioritzen els coneixements.
Si a més, a l’educació emocional li afegim les TIC com
a ferramenta que recolza i amplia la seua aplicació, tindrem unes activitats
que a priori, captaran l’atenció de l’alumnat i permetran la seua implicació en
elles, la consecució i posterior aprenentatge d’habilitats socials.
Per tant, i com hem vist a este tema, seria ideal
poder treballar a l'aula d'informàtica i que les taules dels ordinadors
estigueren ubicades en perpendicular al "lloc del professor", de manera
que ell o ella, puguera anar grup per grup revisant que les activitats s'estan
fent d'acord amb les inidicacions fetes. També seria interessant disposar d'una
pissarra digital interactiva a l'aula per vore vídeos o fer recerques en el
moment precís a Internet, per tal que les activitats a desenvolupar a la
seqüència tingueren un gran atractiu per als i les adolescents.
Tot el que he explicat fins ara, barretjat amb un
enfocament constructivista de les activitats on els propis xiquets siguen els
protagonistes del seu aprenentatge, fa d'este tipus d'activitats i iniciatives
un gran atractiu que pot tenir molta força i repercussió en els joves.
